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新華社合肥5月21日電（記者吳慧珺）治貧先治愚，扶貧必扶智。怎樣在關注貧困學生生活和學習的同時，做到扶貧不顯貧，保護學生的心理健康，是教育扶貧工作中的重要課題。在安徽省樅陽縣長河初中902班李磊（化名）同學看來，扶貧不顯貧，就像是生活中多了一個神秘的“田螺姑娘”。
李磊說，他在學校遇到了包養網“田螺姑娘”，自己的飯卡里每個月都會收到一份神秘的生活補助，時不時還有各種“獎項”會落到自己頭上。
其實，在長河初中，除了李磊還有許多孩包養子遇到了“田螺姑娘”，他們都來自建檔包養網單次立卡的包養網單次貧困家庭，在這所學校的某個班級里接受與其他孩子同等的教育，同學之間沒有誰知道誰家里是建檔立卡的貧困家庭。
由于樅陽是外出務工大縣，留守學生很多，有直系親屬在家看護的學生不多，家長不得已將子女送到民辦學校寄宿讀書，費用高昂，教育支出負擔增加。為此，2包養一個月價錢017年樅陽縣決定，將城鄉接合處的長河初中設立為寄宿學校，對有需求的建檔立卡貧困學生實行寄宿制，并免除住宿費、生活費、簿本費，為貧困家庭解憂。目前，學校有包養網ppt建檔立卡的貧困家庭孩子95人，其中，寄宿在學校甜心花園的有92人，但學校為了保護孩子們的尊嚴，沒有公開過任何一個貧困學生的信息。
“我們觀察發現，各種各包養條件樣的貧困，讓許多貧困家庭的孩子在人前總感覺尷尬，這引起了學校的包養站長反思。”長河初中校長包養吳先軍告訴記者，學校以扶貧不顯貧為原則，包養網發放生活救助包養網款不搞救助儀式，不公開受助孩子的個人信息，不公開表達感激感想。
生活補助悄無聲息地打入飯卡。“起初我并沒有在意，學校老師說是父母定時往學校交的錢，后來我回家問起，家里人也不知情，才知道這是學校安排的。”李磊說，真的很感謝學校的良苦用心，維護了自己在同學面前小小的自尊心。而與李磊有著相似包養經歷的還有其他94個貧困家庭的孩子包養。
與此同時，學校還讓救助變成左手幫右手，變救助款為獎學金。學校有針對性地開展公包養留言板益活動，讓這些孩子發揚自己的優點，讓救助款理包養網所應當的“獎勵”到貧困學生手中。
“我們班有個貧困學生，平時不包養合約怎么說話，學習也不是很出色，但是他有個強項就是跑步。”教師張麗園告訴記者，去年學校的冬季運動會，他參加了男生組800米包養合約跑的比賽，拿了第一名包養網評價，學校“獎勵”了200塊錢和一包養金額份包養網站全科輔導教材，孩子包養網包養網比較開心，學校也安包養軟體心。
此外，為保護貧困學生的心理，學校改變心理健康教育方式，心包養管道理咨詢室堅持不掛牌。“在貧困學生當中，有一部分是單親或者是父母離異無人問的孩子，他們普遍心理脆弱、自卑、悲觀，對于這樣的孩子單純包養的物質救包養合約助無濟于事，他們需要的是心理包養網健康教育。”長河初中教研室主任何春生說，過去公開掛牌心理咨詢室為學生服務，結果學生都是望“牌”止步包養網，學校調查發現，公開的心理咨詢會給孩子帶上記號——“心理有病，進去的人就不正常了”。
為此，學校改變了心理健康教育的方式，要求老師“春風化雨，潤物無聲”。撤掉咨詢室，不設咨詢老師，而定期開展心理咨詢技能培訓班，對每一位老師開展心理咨詢技能培訓。“現在我們學校包養甜心網的每個老師幾乎都可以對孩子進行心理健康教育。”何春生說。
記者了解到，在長河初中，目前建檔立卡的貧困學生沒有一個輟學、厭學，且他們的學習成績都有了不同程度的提高，他們的親人也都以不同的方式表達著對學校工作的感激。
樅陽縣扶貧辦副主任劉安平表示，長河初中“扶貧不顯貧”的做法，通過機制創新進一步深化了教育扶貧，不僅關注貧困學生的生活和學習，更關注他們的心包養意思理健康，維護了他們的自尊心，也有助于扶起孩子們爭先爭優的志氣，點亮了脫貧的希望之光。
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